"Juegos matemáticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje"

  En la actualidad la educación no está tan centralizada en la implementación de actividades que despierte el interés de los estudiantes, ya que, las clases se tornan un poco tradicionales y carecen de dinámicas y actividades llamativas. Es por ello, que la lúdica debe ser una estrategia didáctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La Real Academia Española define la lúdica etimológicamente del latín “ludus” que hace referencia a deporte, formación y juego. En ese mismo orden, la lúdica ha sido reconocida como una metodología de enseñanza en la cual es incluido el juego, es decir las actividades realizadas son mediante juegos lúdicos que les ofrece a los estudiantes una mejor integración y comunicación en el aula, siendo el docente un motivador y guía. Figura 1: Maestra de matemática jugando con sus estudiantes. Según el estudio de Valcárcel (2011) expresa que “las actividades lúdicas llevadas al aula generan un ambiente propicio para que el proceso de enseñanza y apre...

  El juego tuvo sus orígenes en Grecia, desde entonces se reconoce como una forma de aprendizaje más adaptada a las necesidades, interés y las expectativas de los niños. Además, se considera como una estrategia importante para guiar al estudiante en el mundo del conocimiento. Figura 2: Estudiantes manipulando recursos didácticos Los juegos en el aula ayudan a animar a los estudiantes siempre que se planifiquen actividades agradables, lo cual hace que aprendan y sigan las reglas que refuerzan sus valores: amor, tolerancia entre el grupo, responsabilidad, compañerismo, confianza en sí mismo, seguridad, propiciar una comunidad para compartir ideas, conocimientos e inquietudes, todos estos valores ayudan a interiorizar el conocimiento de manera significativa. Este conocimiento tiene un efecto beneficioso sobre el crecimiento personal, psicológico y socioemocional de los estudiantes. (Minerva, 2002) expresa algunas sugerencias a tomar en cuenta a la hora de realizar un juego: ...

  Para explicar por qué "ludificación" no es en realidad uno de los sinónimos de "gamificación", necesitamos usar argumentos que provienen del idioma inglés. La palabra "gamificación" proviene del verbo inglés "game", que debe distinguirse del verbo "play", aunque ambos significan aproximadamente “Jugar".  “Play”se usa cuando una persona realiza una actividad solo por diversión (por ejemplo, tocar un instrumento musical o participar en algún deporte recreativo). Pero "game" se usa en un contexto más serio, porque jugar ya no es solo diversión, hay metas, desafíos... (como practicar deportes de manera profesional o ser un jugador de videojuegos "profesional"). Una vez que tenemos esta distinción clara, podemos trasladarla a las palabras "ludificación" y "gamificación". La palabra "ludificar" será reconocida por el verbo "play" porque sus objetivos, tareas y desafíos son...

     Según Marcano (2008), los serious games son videojuegos, simuladores, micromundos cuyo principal objetivo es la formación más que el entretenimiento. Por otro lado , según Carmona y Trefftz (2013), el objetivo principal de los juegos serios es educar, entregar un mensaje, enseñar una lección o brindar una experiencia, más que entretener. Proporcionan  un entorno para poner en práctica el conocimiento, evaluar diferentes soluciones y obtener retroalimentación inmediata.      Ante esto, podemos decir que un serious game es una actividad de entretenimiento basada en escenarios reales, jugando un papel en el mundo real o virtual para adquirir aprendizaje, dirigida a un público amplio (estudiantes de primaria y secundaria, profesionales, consumidores). Por lo tanto, los juegos serios tienen como objetivo proporcionar un entorno entretenido y de autoempoderamiento para motivar, educar y empoderar a los  jugadores.       Figura ...

     En la actualidad se habla mucho de Gamificación, Serious Games y aprendizaje basado en juegos. Pero, parece que hemos mezclado todo un poco. En este apartado, intentamos dejar algunas ideas claras al respecto para que puedas identificar cada uno.      El aprendizaje basado en el juego (ABJ) consiste en la utilización de juegos como herramientas de apoyo al aprendizaje, la asimilación o evaluación. Mientras que la gamificación se basa en la utilización de dinámicas o mecanismos de juego a procesos educativos. Ambas opciones se basan en la utilización de aspectos lúdicos para  motivar al estudiante en su aprendizaje. Por otro lado, los juegos serios trata sobre diseño específico de procesos de aprendizaje mediante la creación de videojuegos interactivos.   En la siguiente imagen se detallan puntos claves de cada uno: Fuente: (Tecnológico de Monterrey, 2016) Si deseas saber más sobre el tema, aquí te dejo el siguiente video: Video 6:  Difer...

     Antes de empezar a incluir la gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, primero es necesario tener una serie de conocimientos para poder planificar el uso de esta metodología. En primer lugar, es fundamental contar con un ambiente adecuado para aplicar los juegos, así como un ambiente que esté dispuesto a participar en las diferentes actividades que se planean realizar. Hay seis elementos fundamentales para poder aplicar la gamificación en ámbitos educativos: Estableces los objetivos de la asignatura y las competencias a desarrollar. Analizar las posibles conductas que puedan tener los alumnos ante las posibles actividades a desarrollar. Cree patrones que sean fáciles de identificar. Clasifique a los participantes en grupos. Tenga en cuenta que los juegos no solo deben ser funcionales sino también divertidos.   Utilice la herramienta con precaución en todo momento. Figura 13. Diseño de gamificación       La gamificación...